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pour bien réussir l'examen oral du CPR EP.S il faut absolument avoir un minimun d'info sur les familles sportives, mais ce qui est plus important c'est la communication et la manière avec laquelle vous prenez la parole puisque vous deviendrez, peut etre, les nouveaux enseignants qui animent des séances devant une 30ène d'élèves.. donc vous devez mettre tout ça devant vous et essayer de repondre à la question: comment puis-je convaincre le juré que suis capable d'animer, de gérer et de créer?
jai lu un texte concernant les jeux olympiques suivit d une question ou deux d ordre generale puis des questions sur ma prsonne.bon courage et soyez optimiste:
في الامتحان الشفوي يمتحن المترشح اكثر في طريقة نقاشه و تفاعله مع الموضوع. الجانب المعرفي سيتلقاه المترشح اثناء التدريب لهذا ركز على :النظر الى اللجنة مباشرة اثناء النقاش ,لا تحرك يديك كثيرا وخاصة لاتكن خجولا ولا عنيدا
الله ولي التوفيق
Voir le sujet de la violance ds les terrains marocaine cause et solutions et aussi au niveau des jeux scolaire
Présentation de la discipline
Le présent document est un complément au programme d’éducation physique et à la santé du secondaire. Il apporte des précisions sur ce que les élèves devraient savoir et savoir faire au cours de chacune des années du secondaire. On y trouve également un rappel de certains apprentissages du primaire qui sont réinvestis au secondaire. Il vise à faciliter le travail de l’enseignante et de l’enseignant au moment de planifier et de mettre en œuvre des situations d’apprentissage et d’évaluation en vue d’assurer le développement continu et progressif des compétences des élèves.
Ce document comporte quatre sections. Les trois premières correspondent aux trois compétences du programme et présentent les savoirs, savoir-faire et savoir-être requis pour l’exercice de chacune. La dernière section regroupe les apprentissages relatifs à la pratique sécuritaire d’activités physiques et à l’esprit sportif qui peuvent se rattacher à l’une ou l’autre des trois compétences.
En s’appuyant sur ce qu’ils ont appris au primaire, les élèves du secondaire poursuivent le développement d’actions de locomotion, de non-locomotion et de manipulation en appliquant une technique appropriée à l’activité pratiquée. Ils approfondissent un ensemble de principes d’action nécessaires lors d’activités d’opposition ou d’activités collectives, par exemple. Ils sont aussi appelés à mieux connaître et utiliser des moyens efficaces de maintenir ou d’améliorer leur condition physique et leurs habitudes de vie. Enfin, ils approfondissent ou mettent en application les notions de pratique sécuritaire et d’esprit sportif auxquelles ils ont été initiés au primaire.
La diminution de la pratique d’activités physiques amorcée principalement lors du passage du primaire au secondaire se poursuit malheureusement tout au long de l’adolescence, notamment chez les filles. Pourtant, des études démontrent que les jeunes qui sont en bonne condition physique et qui font de l’activité physique régulièrement réussissent mieux à l’école. À cet égard, il est d’autant plus important que les enseignantes et enseignants d’éducation physique et à la santé offrent aux élèves des activités qui les motiveront à maintenir ou réintégrer l’activité physique dans leur quotidien, dès maintenant et pour le reste de leur vie.
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سأحكي لكم اخواتي عن تجربتي علها تساعدك
دخلت إلى القاعة ووجدت اللجنة تطرح الأسئلة على طالبة أخرى
طلب مني أحد أفراد اللجنة إختيار ورقة صغيرة من بين عدة أوراق أخرى و طلب مني قراءة الموضوع
كان الموضوع حول إعادة تدوير المواد المستعملة بعد 5 أو 10 دقائق إنصرفت الطالبة و تقدمت طلب مني شرح موضوع الورقة باللغة الفرنسية ما إن بدات بالشرح على السبورة حتى بدأت الأسئلة تتقاطر علي كالمطر لكنها كلها سهلة و كان الهدف منها دراسة طريقة التعامل مع السبورة و كيفية استقبال و الرد على كل سؤال على حدة
بعدها طرحت على إحدى الأستاذات سؤال حول رأي في تمدرس الفتاة في السنوات الأخيرة
على العموم يتم التركيز على
-الهندام
-التعامل مع السبورة
-وضوح الكلمات أثناء الإجابة
-تجنب الأخطاء خصوصا العلمية
ملحوظة :فيما يخص اللغة احد أصدقائي في المركز حكى لي أنه أجاب كلمة بالفرنسية و عدة كلمات بالعربية و لم يؤثر ذلك عليه خصوصا إذا كنت من بين الأوائل في الكتابي
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calez-vous confortablement dans votre siège, mais restez droit. N'entortillez pas vos pieds autour de
la chaise.
- ne croisez pas les bras, vous donneriez l'impression de vous renfermer. Laissez les mains détendues,
posées à plat si possible.
- faites attention aux changements de position suite à une question, cela peut révéler que la question
vous gêne.
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L'oral d'anglais
• Présentez rapidement le document, comme si l'examinateur ne le connaissait pas : genre, thèmes développés, intérêt, plan… Faites un compte-rendu équilibré de l'ensemble du texte. Attention : l'essentiel doit être dit en 10 minutes !
• N'oubliez pas de préciser l'explicite : lieu(x), époque, personnages, liens, faits… et les principaux moments du texte (récit, dialogue, changements divers…) ; justifiez vos affirmations en vous appuyant sur le texte de façon appropriée.
• Dégagez les idées implicites du texte ; s'il y a lieu, faites référence à d'autres auteurs, à certains points de civilisation…
• Reprenez l'essentiel du texte en ouvrant des perspectives ; introduisez des thèmes de discussion possibles à partir du document présenté ; proposez des points de vue différents pour engager un dialogue avec l'examinateur.
Les 10 minutes de l'entretien sont consacrées à des échanges variés, entre l'examinateur et vous, à partir du texte et de votre présentation : vous devez réagir spontanément à ses questions.
• L'examinateur peut vous demander d'éclaircir une situation, un contexte… ; d'expliquer le comportement d'un personnage ; de justifier une de vos affirmations ; de préciser une idée insuffisamment développée ; de donner votre point de vue personnel ; de discuter d'un thème.
Il peut aussi vérifier votre compréhension du sens littéral d'un passage en vous demandant de le traduire ou reprendre une de vos phrases fautives pour s'assurer que vous êtes capable de vous corriger
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موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .